清远职业技术学院质量诊改项目案例

       清远职业技术学院的专业建设质量诊断项目是根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，借助信息化手段，形成常态化、周期性的诊断与改进机制，保障力和人才培养质量螺旋式上升。

本次清远职业技术学院专业建设质量诊断项目主要做三个专业的诊断，分别为机电一体化专业、旅游管理专业和食品生物技术专业。本次项目主要分五个步骤进行，帮助清远职业技术学院完成三个专业的质量诊断与改进，从过程数据和结果数据帮助专业建设。

1，前期需求阶段

完成前期需求调研，根据学校的要求，搜集三个专业的个性化需求，例如监控内容，数据呈现要求等。由于三个专业的专业性质不同，管理方式不同，数据存放区域不同，需要结合各专业负责人和专业部门的需求对诊断内容，监控数据，呈现方式进行梳理，满足各专业的不同需求。

质量诊改产品构成

2，指标整理

根据学校的发展目标，与相关负责人一起整理政策文件，将发展目标验收标准以结合学校现有情况进行梳理，将文件中定性指标分解成定量指标，与相关负责人对指标进行确认。确认后的指标通过系统化流程进行动态化管理，根据学校发展目标不同，选择对应的诊断指标，将诊断指标进行组合，设定诊断标准，建立符合学校自身发展所需要的诊断模型，方便学校进行个性化指标诊断。

我司联合具有资深教育管理背景的专家指导指标的完成，并且我司已形成自己独有的经过专家验证的指标体系，在此基础上与学校深入对接和梳理，形成有学校自身特点的指标体系，我司专业的技术人员协同配合学校的要求，同步建设信息化平台。

诊断指标建模

动态管理指标

动态诊断模型

3，平台试运营

将整理好的诊断指标与诊断模型配置到平台中，与负责人确认数据来源，将指标所对应的数据进行分阶段接入，数据接入基本分为三个阶段，最开始使用人才状态数据库，第二阶段梳理缺失的数据手工补录，第三阶段将业务系统中的数据自动化录入平台。

    在数据库存储方面，将无序的数据整理成数据集合，规整的整合在数据存储中心，并根据诊断的需要将结构化数据和非结构化数据统一管理，统一专业各部门的数据接口，打破信息孤岛，

建立开放的数据服务，实现数据集中管理，使得各数据正常流转互通。

实现数据集中管理

数据在系统中集中管理

4，正式运行

在平台试运行稳定后将数据从测试环境迁移到正式环境进行正式运行，正式运行过程中，我司专业技术人员配合学校完成正式运行的顺利完成，并形成完善的诊断报告，帮助学校实实在在通过质量诊断系统完成专业建设任务，监控专业建设过程中存在的问题，形成完善及时的预警机制。

专业诊断包含对整个专业的总体评价，同一批诊断不同专业的比较等；专业诊断包含专业的师资团队、课程教材、学生培养、社会服务、教学科研、国际合作等多方面的指标，对相关的问题进行系统分析，并给出标准指标及改进意见。

诊断报告

5，平台优化修改，完成验收

在正式运行过程中存在的问题，我司与学校积极沟通并修改在运行过程中遇到的问题，包括指标内容的调整，数据结构的调整，数据流转不顺畅的解决等，确保项目的顺利完成。我司高度的责任感，技术的专业性得到清远职业技术学院的一致好评，期待更多的合作机会，帮助清远职业技术学院的质量诊改试点工作的顺利完成。