协同创新中心建设与运营|校企资源共享、共同建设、共同发展

2021-09-23 11:48:32 智邻科技 24

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制

项目背景

“校企合作”是通过学校与企业合作培养应用技术人才的主要方式,是提高职业教育质量的重要途径,也是实现职业教育与经济良性互动的有效机制。

然而,我国职业教育在发展过程中,由于多种原因,企业参与职业教育的程度相当低,“校企合作”不畅,呈现职业院校一条腿走路的被动局面,既影响到职业教育自身发展,也影响到企业发展、产业升级与经济转型,使得职业教育与产业发展双双陷入被动。

因此,通过建设协同创新中心,能够有效的促进学校与企业之间的合作,实现校企资源共享、共同建设、共同发展。


建设目标

1.以协同创新中心为载体,双方充分利用学院与智邻科技的资源,积极开展职业教育创新建设和研究工作,形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制,不断提高人才培养的质量。

2.通过协同创新中心,将现有的人才培养模式和课程开发的方式方法进行提炼总结,形成一套在学院可落地、可复制、可推广的特色人才培养模式和课程开发方法。

3.将学院好的教学模式、规范、方法通过协同创新中心进行梳理提炼,形成一套可推广复制的方法体系,并打造一支可长期服务学校教学的团队,按照提炼的教学模式进行教学工作。

4.为具有相关建设需求的院校、企业提供专业服务,组织开展培训交流会议,提升学校建设成果在职业院校中的示范推广效果,推动更好的向企业提供技术技能服务。


双方优势

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制 

优质的师资队伍:学校建设了一支“素质高、能力强、结构优的“双师型”教师队伍;

健全的教学体系:学校都有完善的教学体系对应支撑;

丰富的专家资源:学校拥有教育专家,行业专家,课程专家等不同的专家资源;

先进的人才培养理念:学校将产教融合、校企合作作为培养高素质技术技能人才的根本途径,办好职业教育的关键所在。

超强的社会服务能力:学校创新形成“优势聚合、双向共赢”校企协同社会服务模式,社会服务的外延得到拓展,内涵得到深化。



现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制

丰富的课程体系建设经验:到目前为止,智邻公司已经服务了三十多所高职院校,80多个专业,以职业能力为基础,重构了人才培养方案与课程标准及人才培养体系。

强大的技术支撑与服务团队:有专业的软件开发技术团队,行业、企业线下咨询调研团队。

丰富的专家团队支撑:在全国范围内拥有上百位专家,包括课程开发专家,标准研制专家,专业建设专家以及软件平台开发方面的专家。


建设流程

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制


服务内容

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制

运营管理

1.管理机构

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制 



2.运营过程

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制



双方受益

现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制

组织老师与企业专家共同承接省级、校级相关课题;

研究教学管理、专业建设等方面的模式和方法;

对本校教师提供培训和指导;

协助推进本校重大建设项目;

与智邻联合承接相关建设项目,承接横向课题;

对本中心的成果进行提炼、宣传和推广;

结合教学管理、专业建设研究成果,提供信息平台建设规划;

为各个二级学院、专业建设提供服务支持;

结合研究内容输出所在行业、区域的职教发展报告;

 


 现代学徒制|产教融合|职业能力分析|课程标准建设|职业教育|新学徒制

 

借助中心成果培养员工,提升专业度

为智邻公司的职业院校相关项目和产品提供专家支持

学校共同进行职业教育相关课题研究

输出区域、行业的数据成果(企业、学生、教师)

学校共同承接标准研制、课程开发、师资培养类项目

打造案例与标杆,参观交流接待

本地化项目服务支持中心



预期成效

通过建设协同创新中心,建立全面的校企合作人才培养体系建设战略伙伴关系,推动职业院校专业标准建设、信息技术平台规划、教学资源开发、课题研究、科研成果提炼与宣传等工作,实现校企资源共享、共同建设、共同发展。